Esta actividad, organizada por la Red Nacional de Educación Superior Inclusiva, tiene como propósito desarrollar un conjunto de diálogos ciudadanos que permitan ir construyendo un concepto de educación superior integradora, a través del levantamiento de indicadores significativos para caracterizar a la población en situación de discapacidad en nuestro continente.

En octubre de 2014, la red solicitó al académico diseñar y conducir estos encuentros con el fin de contribuir a nuevas discusiones sobre los desafíos. Uno de los principales puntos críticos implicó avanzar hacia la configuración de un sistema educativo que asuma los desafíos transontológicos que supone gestionar la totalidad de los ciudadanos y legitimarlos al interior de la estructura educativa.

Al respecto, el docente explicó que “la educación inclusiva carece de una construcción teórica y epistemológica, lo que dificulta su comprensión, especialmente en la gestión de respuestas educativas más oportunas y pertinentes. Por tanto, las instituciones deben dejar de demarcar las diferencias y comenzar a gestionar espacios más equitativos para todos sus estudiantes, observando las múltiples formas de violenciación, los discursos antidocentes y las formas de inclusión excluyente o seudoinclusión”.

Entre los días 14 y 15 de mayo se efectuará la segunda versión de este taller en la Sede Viña del Mar de UDLA, cuyo foco de discusión estará puesto en las condiciones académicas e institucionales que promueven efectivamente el derecho a la educación bajo la dimensión de aceptabilidad. La presentación inaugural del taller, dirigido por el docente Ocampo, se titula: “Condiciones académicas e institucionales para asegurar oportuna y pertinentemente la inclusión en la educación superior”, y durante el segundo día, el académico expondrá: “¿Qué nos dice la inclusión sobre inclusión en la educación superior?: aportes para construir una nueva justicia social”.