¿Para obtener resultados positivos con los estudiantes y lograr una escuela eficaz que haga la diferencia, se debe actuar sobre todo tipo de variables, como profesores con altos conocimientos, alumnos con altas expectativas, planificación docente, entre otras¿. Así lo aseguró Sergio Martinic, miembro del Departamento de Currículum, Tecnología y Evaluación de la Universidad Católica de Chile.

Durante la presentación de la charla ¿Reformas, liderazgo y calidad educativa¿, el experto detalló además los ciclos de reforma, los problemas de calidad y equidad y el liderazgo en materia de educación escolar en Chile.

En el encuentro, organizado por la Facultad de Educación de UDLA, Martinic profundizó en las problemáticas de las reformas educativas, su relación con los sistemas de evaluación y liderazgos directivos en el sistema.

Sobre cómo se proyecta el liderazgo directivo, añadió que ¿el líder no es un Superman ni menos quien hace todo en la escuela¿. En ese sentido, los directivos deben ser capaces de reconocer sus fortalezas y debilidades y compensar estas últimas a través de la confianza en sus subordinados.

Al referirse a la evaluación de la calidad de la educación, señaló que es necesario considerar los resultados de aprendizaje en un sentido amplio, los procesos educativos, los aspectos que facilitan o limitan el aprendizaje de los alumnos, los  contextos y las características de los alumnos en cuanto a sus motivaciones, autoestima y ritmo de aprendizaje. 

Al finalizar su intervención, el experto contempló la búsqueda de soluciones al respecto, dando paso a un diálogo con los académicos y autoridades presentes en el auditorio de la sede Santiago Centro de UDLA.

Agosto 22 de 2012.