Invitado por la Facultad de Educación de UDLA, Antonio Bartolomé, profesor y Phd. en Filosofía y Ciencias de la Educación, presentó dos charlas a los docentes de nuestra casa de estudios y alumnos del Magíster en Pedagogía, acerca de los campus virtuales y nuevos entornos de aprendizaje en la web y el uso de videos digitales en el aula.

En el auditorio de la sede Providencia, el profesor Bartolomé, recordó que uno de los principales desafíos que nos impone la web es, ¿decir las cosas con pocas palabras y  sintetizar la información, además de adaptarse a los cambios. Hoy ya estamos hablando de la web 3.0 o web semántica y de las emociones¿, agregó.

Con la presencia de Hugo Nervi, Decano de la Facultad de Educación, el Doctor en Filosofía añadió que la universidad entrega formación y no información, y se pasa del aprendizaje individual al aprendizaje en red; de las clases magistrales a las tutorías personales; del trabajo dirigido al aprendizaje auto regulado; del conocimiento a las emociones.

Videos digitales en el aula

Antonio Bartolomé quien también es miembro de la Facultad de Formación del Profesorado de la Universidad de Barcelona y cuenta con una reconocida trayectoria a nivel mundial en la inclusión de recursos tecnológicos en el currículum y la aplicación de TICs en el aula, dedicó su segunda jornada en UDLA, a los alumnos del Magíster en Pedagogía, quienes concurrieron masivamente para escuchar sus palabras.

Durante su presentación acerca del ¿Uso didáctico de los videos digitales¿, el profesor Bartolomé detalló las múltiples aplicaciones que este medio tiene si se pone al servicio de la educación.

El experto español recordó que la experiencia ha demostrado que los alumnos pueden trabajar con mayor autonomía, de manera individual y en grupo, asimismo aumentan las posibilidades de interacción con el medio. ¿Los videos entregan un ritmo diferente a las clases, haciendo que éstas parezcan más cortas y entretenidas, posibilitando al alumno asumir diferentes roles, como colaborador y expositor¿, añadió Bartolomé.

Según lo manifestado por los alumnos del magíster presentes en el auditorio, lo óptimo es establecer un modelo metodológico que vaya desde al antes de la exhibición del video, motivando a los alumnos, durante, como análisis del material expuesto, o después, potenciando la reflexión de los contenidos.

Junio 25 de 2010.